【雷电竞app】教学关键问题5 教案

教学方案课题名称教学关键问题5 如何通过图、文语境，通过写的运动造就学生规范写句的能力？班级师范英语1501B姓名张瀛2015020308042 教学关键问题5如何通过图、文语境，通过写的运动造就学生规范写句的能力？【授课课题】小学英语优秀教学教师案例分析——教学关键问题5 如何通过图、文语境，通过写的运动造就学生规范写句的能力？【授课时间】2018年4月周四下午1、2节课【授课班级】师范英语1501B【授课所在】21003【授课类型】技术课【教学目的】1. 知识与能力目的：相识小学英语规范写句普遍存在的问题和尺度。2. 历程与方法目的：掌握小学英语规范写句教学历程和方法。

3. 情感态度与价值观目的：分析优秀教师教学案例，学会认真设计图文语境、制作课件、设计抄句、仿句、写句的教学环节。【教学要求】解决关键问题：如何资助学生通过图、文语境，通过写的运动造就学生规范写句的能力？【教学内容】微课程5-1 Toys I Like微课程5-2 About Me【教学重点和难点】1. 重点：微课程学习观摩：上课、说课、反思、点评。

2. 难点：案例分析。【教学方法】启发、解说、讨论、观摩、试讲【教学手段】多媒体教学、优秀教师教学视频【教学摆设】30mins【教学历程】一、教学关键问题提出学生写话能力问题：1. 写话能力存在不足（正确性低、规范性差）2. 书面表达能力不强（思维不严、语境缺失、中国式英语）3. 语言表达不精（词句语法问题、中式英语）4. 句子结构不规范（巨细写、标点符号、拼写错误）二、教学关键问题分析1. 主要问题：（1）语境的缺失（缺乏语境的创设） 语境界说：运用语言的详细情况； 语境分类：语言性情况：指从词汇、短语、意群、句子、句群、段落六个条理为语言使用者提供正确明白的信息 非语言性情况：社会情况、自然情况、肢体语言、时间、所在等为语言使用者提供正确明白的信息 （2）教学缺乏对写句的训练和有效指导 句子的界说：是语言运用的基本单元，由词、词组组成，能表达一个完整的意思。2. 学习要求：凭据课程尺度中有关写句的学习要求，关于“规范写句”的定位： （1）能正确使用巨细写字母和常用的标点符号 （2）能模拟规范正确的写出句子 （3）能凭据图片、词语的提示写出句子三、教学关键问题解决义务教育阶段英语课程的总目的是：通过英语学习使学生形成开端的综合语言运用能力，促进心智生长，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建设在语言技术、语言知识、情感态度、学习计谋和文化意识等方面整体生长的基础之上。

《义务教育英语课程纲领》（2011年版）写，作为语言表达的技术，是语言运用能力的重要组成部门。因此，创设语境，通过写的学习运动，让学生在语境中感知语义、影象语言形式、明白语言功效、熟悉语言的结构变化，从而能够用形式正确、语义试切的语言“做事”，是造就学生的书面能力的有效途径。

（一）基于教学，提供语境，誊录句子1. 誊录句子，是“机械重复”还是“有意义的学习体验”？（1）誊录句子的要求字母书写规范，单词拼写正确，标点符号运用正确，字迹规矩。（2）誊录句子的目的引导学生影象句子结构和句法例则，牢固词汇拼写和词法知识，体现句意明白。（3）使誊录句子成为有意义的学习体验 学生能到场主动认知加工，把写句的学习内容组织成连贯的表象形式，使写的学习内容和已有知识融为一体，有助于形成知识迁移和运用的能力。2. 在语境中誊录句子的运动设计（1）解读课本，确定语境（2）分析语言，确定内容（3）沿用语境，设计运动3. 在语境中誊录句子的教学案例《英语（三年级起点）》五年级上册Module 10 Unit2 Don’t shout, please!誊录句子教学案例4. 誊录句子的教学建议（1）通过解读质料，确定“在什么语境中抄”（2）通太过析语言，明确“誊录什么句子”（3）通过“沿用语境，设计运动”，提示教师凭据质料提供的话题、功效设计运动，提现学习历程的语境一致，同时思考誊录的要求和评价重点（二）基于学生，剖析难点，仿写句子1. 仿写句子，是“亡羊补牢”还是“防患于未然”（1）仿写句子的要求凭据语言表达的需要，根据提供的句式，举行内容替换，写出句式相同、语义差别的句子。

（2）仿写句子的目的 在知道词汇拼写、词法例则、句型结构等知识的基础上，通过回忆、提取、替换，完成句子的正确书面表达，体现对语境、语意、句式结构、书写规则的明白和对词汇、词法的运用。（3）使仿写句子成为“防患于未然” 针对学生写句的常见难题，在仿写句子的运动设计中剖析难点，逐一突破，“防患于未然”。2. “剖析难点，仿写句子”的运动设计（1）预估难题（2）分步训练3. “仿写句子”的教学案例仿写句子教学案例（三）基于语用，表达转换，凭据提示写句子1. 凭据提示写句子（1）通过写的运动富厚口语教学的训练方式，有助于学生形成提笔就写的习惯（2）资助学生通过语境学习，把想说/说过的话写下来，说写交替，完成表述转换的语言使用。

2.“凭据提示，转换表述写句子”的运动设计——教师设计凭据提示写句子的运动，在语境中引导学生通过提示，启发思维，运用正确的句子书面表意，在语境中规范写句（1）小规模限定形式的造句：学生凭据提示，在图文语境中凭据图片、关键字、问题等写句。（2）大规模限定形式的造句：学生在图片、语境中，通过视察，根据图片内容的提示写句。（3）“凭据提示写句”的教学案例凭据提示写句子教学案例（4）“凭据提示写句子”的教学建议 一、先说后写 二、写完再说 三、说写交替四、优秀教师教学案例分析：小学英语教学关键问题41.寓目优秀教师教学案例视频：微课程5-1 Toys I Like说课2. 寓目优秀教师教学案例视频：微课程5-1 Toys I Like上课3. 寓目优秀教师教学案例视频：微课程5-1 Toys I Like点评4. 寓目优秀教师教学案例视频：微课程5-1 Toys I Like反思【板书设计】PPT【讨论、思考题和作业】1. 如何巧妙设计句子训练？2. 设计写句的教学案例和PPT【参考资料】1.《小学英语教学关键问题指导》，赵尚华主编，高等教育出书社出书，2016年2月第1版。

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